一、 孩子为什么不自信——从伪装到衰退，反馈簇闭环混乱，自体攻击

二、 如何让孩子自信，核心——完备的知识或者视界，足够的实力和判断力，有价值获取和创造能力

三、家庭中的（院外研究员）的操作指南——yes，sir！两圈两操，博物游学、生活自理、自救自护，动手实践，实景模拟，试错原理应用

第一卷孩子为什么不自信？四种分类的解读和渐进过程。

一、         假的不自信，不稳定的过渡区，随机的紊乱，真的不自信。

二、         原因主要是反馈簇结果的不确定性，以及自身能量和系统的运用不确定，评价系统的不确定。

三、         不确定造成即使是最强大的能量和操控系统，一旦陷入逻辑不确定，就形成无法有效地释放作用，进一步造成内在的破坏。

四、         另一类就是释放的不足，导致内部能量或者毒素的淤积，造成自体攻击。

五、         这就形成反馈簇闭环混乱，并引起自体攻击。

六、         自体供给不仅仅会造成精神上的障碍、交友上的障碍，还会引起认知上的障碍，身体免疫系统障碍，神经甚至行为的改变，并持续影响。

第一章假的不自信

一、         如果不自信能够获得好处的话，儿童是乐于通过加装不自信来获取好处的。

二、         事实上，假装不自信获得好处甚至普遍超过真的不自信。

三、         假装不自信就是一种伪装和欺骗，在生物界是普遍存在的。

四、         加装不自信不一定在弱者中，假装不自信往往有两类倾向。

五、         一类就是强的伪装成弱的，一类就是弱的伪装成强的。

六、         博取同情就是是强的伪装成弱的，或者弱的伪装成更弱的。

七、         虚张声势往往是弱的伪装成强者的主要方式。

八、         流泪，迷茫，诧异，寂寥，寂寞，无辜，泣不成声等等，都是常用的伪装。

九、         伪装的特性之一，就是在类似的场合常常重复使用，但是如果细节有变化，但是伪装者习惯性地使用伪装，那么有时候会类似穿邦，这种时候就能够识别出来。

十、         另外一个更好的方式是你主动将伪装的情形推到极致，伪装者并不愿意付出超乎计划的成本，那个时候就会表现出荒谬来。

十一、               假的不自信大多数时候能够引导儿童逐步丧失应有的训练和成长机会，因此会逐渐变得真的不自信或者无能。

十二、              假的不自信作为一种代偿反应，伪装水平会逐渐增高。

十三、              高到一定程度，人的思想甚至身体的某些部分都会发生变化，形成一种长期缺陷。

十四、              例如伪装口吃，伪装丧失记忆，伪装丧失对视的信心，伪装跛足，伪装身体不正，伪装近视眼，伪装呕吐，伪装声嘶力竭，伪装肚子疼，伪装哮喘，伪装受阻冰冷，伪装受惊吓，伪装……

十五、              伪装虚张声势，伪装描述子虚乌有的东西，伪装夸大其词，伪装家庭背景、衣服视频、伙伴关系、汽车或者玩具等……只是这一类伪装通常人们不认为孩子不自信，但是这一类反应的过度发展，会形成妄想、狂妄、不耐挫折、漠视或者反社会等情况，这种情况下，他也会表现出一种不自信。

十六、              伪装有可能形成众多种类的选择性记忆或者失忆。

第二章不稳定的过渡区不自信

一、         儿童天然不会出现不自信，出生的儿童其实是最脆弱的，但是会不会表现出不自信呢？

二、         不会，如果不舒服，他会用哭来表示自己的存在，并且根据记忆和本能来寻找食物和温暖。

三、         孩子出现伪装包含一种自然的随机噪声在内的反应。

四、         伪装甚至是学习的一部分，也是角色互换和角色体验的一种自然伴随过程。

五、         过渡区的不自信，表现出一部分的不自信行为，例如伪装、欺骗、撒谎、退缩、毫无理由的歇斯底里、故意的破坏和引人注意，和偶然的不安、惊慌、情绪低落等交*的过程。

六、         这个时期，儿童的行为变得不可预测。

第三章随机的紊乱性不自信

一、         第三个阶段就是包含高度随机性的紊乱性不自信，过渡区的不自信表现在儿童其实在挣扎，不确定性的逻辑和动作系统，会破坏反馈的有效性，造成低效、低能和损耗。

二、         这在生物遗传动力的评价系统上会造成强大的压力。

三、         随即的紊乱阶段，儿童内在不会挣扎期望能够重新获得自己的确认和对周边世界的正确感知和行动，但是很遗憾，大多数儿童在努力沟通的时候，外界已经不会给与正确的反馈。

四、         ***全新的环境和全新的沟通规则（儿童没有历史包袱）的情况下，会给儿童一个很好的恢复性机会，这是亲情断代可以帮助很多障碍儿童的原因。浪子回头金不换也很大程度上基于这个效应***

五、         ***但是这个效应和通常所说的用爱心来温暖其实没有多大关系，而是取决于一个足够强大的新沟通反馈是否能够被建立，传统教育上，对于出意外的儿童适用强大的体罚，重新建立一个伦理意识，在儿童还没有足够的自理能力和外界出路的情况下，是往往能够奏效的，而且很简单，但是对于今天法规对于儿童保护的日益严重，以及儿童获取外界信息渠道和资讯的增多，不良少年或者商家的获得的便利性日趋增加，使用这类管教措施往往已经变得极不可****

六、         这是纠正儿童不自信行为心理认知的次好时机，也是肉体的最好时机。

七、         但是我们更情愿在一开始就进行而不是这类时机。

第四章真的不自信

一、         从第三阶段转化到第四阶段，时间周期是不确定的，跟压力和施放无力甚至生存压力有关系。

二、         进入真正不自信阶段，儿童的矫治将变得非常困难，他们可能形成自闭、自卑和固定的思维自责以及自我控告的常态，也常常发生诿过他人，爱说恶毒和不好的话，反社会，有的时候，玩伴高度单一，畏惧交往，消化出现障碍，皮肤、呼吸和免疫系统常常发生疾病，眼神孤僻怪异或者萎缩不敢注视人眼，喜欢偷窥。

三、         如果儿童的年纪较大，或者此前曾经有过大胆的时候，则有可能形成外表看来极有逻辑，非常懂事，但是行为和语言高度不统一，极端情况下，可以见到人前一套，人后一套，甚至对话的两人同时在场的情况下，同一时间能够重复原来的不同的话，其间没有明显的不安，就是睁着眼睛说瞎话。

四、         真的不自信的表现形式也是多样的。

五、         真的不自信的人甚至有见到在某些特定的猜疑和知识上，非常卓越的现象，或者很受大众欢迎，有些类似于白痴天才，多见于艺员，少见于文章作者，极少见于实验科学家或者研究者，但是多见于软件编程和训诂研究者。

六、         多见于突见重大刺激者，少见于循序渐进者，多见于家族性，少见于社团性。

七、         某一类伴随自闭反社会的携带者，有时候会犯下妄想迫害甚至杀人，这也包括网吧内的攻击行为，但是网吧只是提供了一个攻击的场所，不在网吧，也可以发生。

八、         网络游戏的实现感、交互感、虚拟感、发泄顺畅等要素，为这类儿童提供了一个释放的机会，但是很多网游会制造粘性和黑暗释放机会，从而套取更多的金钱，但是通常这不是网络的特性，而是儿童已经处于的不良状态，被不良商家利用。

九、         正常人少见于被长期黏着。

十、         ***作为现阶段的一个小贴士，能够沉溺于网络的，绝大多数你可以认为他们出于某类不自信状态也就是不安全状态***

第二卷如何让孩子自信，核心——完备的知识或者视界，足够的实力和判断力，有价值获取和创造能力

一、         让孩子直接变得自信其实比纠正不自信要简单，就是通过给予完备的知识或者视界，训练足够应付的实力和判断力，赋予儿童能够获取价值和创造能力的机会。

二、         但是在此之前，我们必须澄清和注意一个事实，那就是儿童的不自信，往往都是父母或者监护人不自信的影子，只不过被局部放大了。

三、         因此父母必须建立一个信心，并真诚的沟通。

四、         完备的知识和视界，我们在上两讲里面都讲过很多了，这里就不再赘述了。

五、         我们只是强调，让孩子知道他们本来的能力和界限，以及需要做出的回应，在他的实践机会中，应有的变化范围就可以了。

六、         视界则包括，应当让孩子知道，人们是通过试错原理来学习和成长的，这个世界的不完备性和知识、认识得不完备性以及随机噪声的普遍存在，因此各种变化的客观性，我们的努力的实际意义等。

七、         父母应当坦诚自己的无力和期望，并愿意共同进步。

八、         特别是父母本身有较大问题的，应当愿意和儿童一起进行训练，一则可以避免面子问题，而来给儿童充分成长和实践的机会。

九、         实力是需要训练的，不经过充足的训练，任何技能都是不能完美熟练的。

十、         这一点需要父母重视，儿童不可能一次就达到完全的高度，他们需要经过众多的试探来摸索，这些摸索是训练系统和思考能力的必经过程。

十一、              让儿童能够获得贡献价值的机会是非常重要的，做家务就是简单的价值之道。

十二、              没有价值的儿童很容易变得不自信，即使是非常骄横的儿童，其实内心也可能是一点自信也没有的，它需要通过不断的破坏和喧闹等引起关注和关怀，否则就不安。