怎样来营造丰富的语言环境，我们觉得一方面就是要抓住主题活动这条线，一走进教室就能让人感觉到你们现在正在进行的主题是什么，营造主题的这个氛围很重要，因为孩子们对于正在进行的主题活动， 上过了的活动对于孩子们来说已经熟悉他们愿意去看看、指指、说说，还没有上的他们有一定的基础也愿意去了解，这些是什么等等。就如我们小班现在进行的亲亲热热一家人，我们就在活动室张贴了很多孩子、爸爸、妈妈照片和全家福，还有自己爸爸的自画像，孩子们就会不由自主的去那里看看，互相介绍照片里的人物。还有一方面就是多张贴一些幼儿喜欢的图片或是标记，这些就好像是无声的语言。  

晨区活动内容丰富多彩，有模仿成人实践的娃娃家、商店、医院等角色区；有涂涂画画、搓搓捏捏的美工区；有拼拼插插、剪剪贴贴的操作区；有看看听听、说说演演的表演区……幼儿在这些游戏活动中，手脑并用、心情愉悦、有感而发，商店里琳琅满目的商品、画纸上美丽鲜艳的画面、小手中形象各异、栩栩如生的作品……这些都为孩子们提供了丰富的语言内容。因此我把握时机，以问引答，适时地示范暗示引导孩子用语言表达自己活动的内容与感受。如小朋友在玩医院的游戏时，“医生”一时表达不出病人的病情，不知如何与“病人”交谈，这时我扮演“病人”暗示：“医生，我有点不舒服，头痛，咳嗽，可能有点感冒了，请你给我把把脉……”通过这种暗示和示范，“医生”在把脉后对“病人”说：“你感冒了，所以会头痛，咳嗽，我开点药给你吃，你的病很快会好的。”并在晨区中，创设情景，激起幼儿说的兴趣，设立相应的区角，如植物角、玩具角、作品展示栏等，让幼儿自由观察、自由选择、并把自己喜欢的熟悉的事物或心里的感受用语言与同伴交流，在阅览区开展“故事大王”比赛，请幼儿把书上的画面、故事的内容生动地讲述给小观众，在由小听众来评选“故事大王”；表演区提供表演舞台，让幼儿表演、对话、编辑故事；“小小播音员”引导幼儿根据自己的特长参加活动，幼儿有的说笑话，有的唱歌，在组织的过程中幼儿必须用自己的词汇去组织句子……在活动中，我适时加以指导，帮助幼儿把话说清楚、说准确，在愉悦的气氛中激发幼儿说的兴趣，培养幼儿的语言表达能力。

制作和提供诱发幼儿说话的材料，即在相应的区角中提供丰富的活动材料，让幼儿操作，在玩乐中学会与同伴交流。我们根据幼儿好奇心强，好动等特点，在设计语言活动小材料时，力求做到选材简便，形式新颖，富有吸引力。如“小小魔术盒”，利用各种形状的废旧盒，做成“魔盒”，在上方开一个小孔，内藏小卡片，也放一些实物，让幼儿相互看看、讲讲或摸摸，以此诱发幼儿说话。班上的“小小电视台”，“电话亭”“小广告台”“指偶角”也是幼儿的好去处。

班上学期我将重点放在了诗歌、听说游戏的复述，而下学期，我有意识地给孩子们挑选一些短小、语言凝练的世界著名的童话故事和寓言故事，温和善良的小白兔、机灵活泼的小松鼠、凶狠残暴的大灰狼等一个个生动的形象深深地吸引着小朋友，牵动着他们的心。因此他们会屏声静息，全神贯注地听，反复听后，我又在大舞台中投放胸饰让孩子们分角色来表演这些故事。在表演故事过程中孩子们学到了许多本领：分配角色、变化声音、站立的仪态等，同时提升了自己的语言表达能力。