在幼儿园环境教育中，环境作为一种“隐性教育”具有特别重要的意义，而幼儿对周围环境的认识是通过自身与环境的相互作用而实现的。为了让幼儿与环境进行有效的对话从而增强幼儿的环保意识，我们积极为幼儿营造环保教育的氛围在班级各个角落，时时刻刻提醒小朋友，让幼儿动手共同参与“绿色环境”的创设活动，既锻炼了他们的能力，宣传了环保，又美化了环境，让幼儿当起环境宣传的小主人，激起他们的兴趣。

一、“墙壁”与幼儿进行“对话”

当瑞吉欧的教育思想吸引了全世界的目光时，我们开始接受和尝试“墙壁会说话”。 幼儿之间的多元互动，来实践“墙壁”与幼儿的“对话”来达到对幼儿进行环境教育。在对话中提高孩子的问题意识，首先要给他们创设一个良好的环境和氛围。于是，我们根据主题活动内容更换或丰富活动室的墙面，这些内容有丰富多彩的照片和图片、有幼儿的作品展示，以及老师、孩子、家长共同收集的资料。主题探究活动是幼儿园课程实施的一个主要活动形式，主题的展开就是幼儿对某一事物或现象产生问题，进而在老师的支持下，探索问题、解决问题、获得经验的过程，在这样一个过程中，我们的幼儿根据自己的兴趣、需要和已有的经验，积极、主动、自主地学习，真正成为学习的主人。根据主题我们创设的墙饰有：“蔬菜变变变”墙饰是小朋友蔬菜印章印的菜园子；“漂亮的种子、树叶粘贴画”墙饰是小朋友用种子和落叶贴的画放到了装月饼的大盒子里变成了一幅幅有像框的种子、树叶粘贴画；“中秋赏月——我设计的月饼”墙饰是小朋友用装月饼的小碗贴上小朋友设计的月饼做成的神奇的月饼布置到中秋夜空的墙饰中就变成了“中秋赏月”的墙饰；“各种各样的动物”墙饰是小朋友用收集到的动物图片布置的，小朋友们经常凑到那里讲各种动物的故事；“雪花雪花飞飞飞” 墙饰是小朋友看到了以前从来没看到的大雪后非常兴奋后设计的，用废旧材料做了雪人和房子，用白纸剪了好多的雪花布置到天空就完成了美丽的“雪花雪花飞飞飞”；“新年快乐”是布置在教室空间的，小朋友用报纸做了鞭炮，用一次性盘做了空中炸开的礼花非常具有新年的气氛。这些墙饰都是由废旧材料布置的，而且创设的每一面墙饰都有一个环保小故事。

如：创设“蔬菜变变变”这一墙饰时，我们在认识各种各样的蔬菜时有个孩子在摆弄蔬菜，于是好多小朋友都围上去和他一起摆弄，这是不只哪个小朋友弄来了颜料，然后有一个小朋友用颜料涂到蔬菜上，又印到纸上，另外的小朋友看见了也一起玩起来玩了起来，边玩边开心的喊：“哇！看我印的多漂亮”，接着又拿给老师看：“老师，看我印的漂亮吗？我想把它贴到墙上。”“好，那我们怎么样把它布置在墙上呢？”我对他们的想法表示非常赞同并提出新的问题，这样让孩子知道用什么样的方式呈现最美。这时旁边的小朋友说：“我们来布置一个菜园吧”，于是“蔬菜变变变”的墙饰就在墙上呈现了，这时我说：“小朋友，现在我们班有了漂亮的菜园子了，你们喜欢吃这些漂亮的蔬菜吗？”“喜欢”小朋友齐声说道。从这以后有些挑食的孩子不喜欢吃蔬菜时，只要说是这蔬菜是我们漂亮的菜园子里有的蔬菜很好吃又有营养，他们就再也不挑食了。课间孩子们也经常去欣赏自己的菜园子。