活动反思

春天悄悄地来了，越来越多春天里的动、植物、小昆虫引起小朋友的兴趣。蝴蝶的美丽外形、漂亮的色彩吸引了小朋友，是小朋友非常感兴趣的小昆虫。小朋友在日常活动中也常谈及到蝴蝶，对其外形特征很熟悉，同时走读班的幼儿学习画过蝴蝶，剪过弧线，根据幼儿的兴趣爱好和已有经验，设计了此活动。

1、在观察蝴蝶的基础上，通过探索、交流等形式学习剪不同形状的蝴蝶。

2、感受剪纸的美以及体验协作成功的快乐。

高组目标：能使用剪刀熟练的剪出各种不同外型的蝴蝶。

中组目标：能使用工具剪出蝴蝶

低组目标：在教师的指导下，剪出蝴蝶。

活动准备：剪刀、范例、长方形各色腊光纸、画有花的水粉纸10张、彩色水笔、胶水。

活动过程：  

1、欣赏范例：小朋友，谁来了？蝴蝶身上有些什么？你觉得蝴蝶长得怎么样？复习蝴蝶的外形特征。

1、讨论探索：这么漂亮的蝴蝶是怎样剪出来？

2、教师讲解蝴蝶的剪贴方法：

纸对折——画出蝴蝶对称的一半——按线剪出蝴蝶，教师边讲解边在黑板上画出标记图。

3、教师根据幼儿实际情况调整策略，能力强的幼儿看标记图剪，能力弱的幼儿跟着教师的折、剪步骤操作。

1、鼓励能力强的幼儿剪好蝴蝶后，自己在蝴蝶的身上、翅膀上设计花纹，及时表扬有创意的幼儿。

2、帮助、指导能力弱的幼儿画、剪。

3、提醒幼儿使用剪刀时要注意安全。

1、请小组代表介绍作品。

2、请幼儿讲讲自己喜欢哪一组作品，并说出理由。

五：提醒幼儿把学习用具收回原位，将废纸片放入垃圾箩里。

活动反思：活动实施后，我认真总结反思，觉得有成功之处，也有许多不足：

走读班幼儿情况特殊，有的是幼儿园毕业的，有的是读过中班的，有的从别的学校转来的，还有的是没有受过学校教育的新生。孩子的发展参差不齐，剪贴技能处于不同的起跑线。能力强的幼儿能熟练的使用剪刀剪直线、弧线，能力弱的连剪刀都不会用。所以在制订教学目标时，教师都很伤脑筋，按能力强幼儿的水平制订目标，对能力弱的幼儿来说又太难了，照顾能力弱的幼儿，其它幼儿又没有兴趣，怎样做才能顾及到各种层次的幼儿呢？通过反复的思考，我在总目标的基础上，制订了层次目标：高组目标：能使用剪刀熟练的剪出各种不同外形的蝴蝶；中组目标：能使用工具剪出蝴蝶；低组目标：在教师的指导下，剪出蝴蝶。这样不仅顾及到不同能力的幼儿，而且让他们能够做到跳一跳够得着，通过自己的努力就能完成任务。从而培养了幼儿的自信心和成就感。

由于幼儿兴趣、爱好、能力不同，对教学内容接受能力也有所不同，为了让全班的幼儿都能在原有基础上有提高，我采用分层示讲解示范：第一步边讲解边画出折、剪蝴蝶的标记图，然后就让能力强的幼儿自己看图标剪；第二步：讲解并示范蝴蝶的折剪方法，让能力弱的看清教师示范的步骤，并随教师同步剪。这样一来，就避免了能力强的幼儿在教师讲解示范时无可事事，也保证能力弱的幼儿能学会技能。

《幼儿教育指导纲要（试行）》中指出，教师在教育过程中应该成为幼儿学习活动的支持者、引导者。要真正做到这一点，教师就必须根据幼儿的不用能力进行指导。活动中，能力强的幼儿学会剪各种蝴蝶后，教师就及时提醒幼儿在蝴蝶的身上、翅膀上剪出花纹。鼓励能力稍弱的幼儿在会剪的基础上，尝试剪不同外形的蝴蝶，对折、剪能力差的帮他们画好蝴蝶，然后指导他们剪。通过分层次指导，不仅让幼儿保持了学习的积极性，而且使不同能力的幼儿都有了提高。

不足方面：

手工活动是一种手、眼、脑并用的实际操作活动，多种多样的工具和材料可以直接刺激幼儿的操作欲望，促使他们从事创作性活动。活动中，教师提供的纸都是大小一样的长方形，幼儿没有选择的余地。活动中，教师可以为幼儿提供大小形状不同的纸，让幼儿根据自己的兴趣爱好选择材料，通过创造，制作出不同的作品。

在教幼儿剪蝴蝶时，教师只示范了从蝴蝶的头剪，所以大部分幼儿都是按教师示范的方位剪，教师可以提醒幼儿可以从蝴蝶的不同部位剪，无论从那里剪，只要自己方便就行。

作为教师要善于发现幼儿的不同特点，给予每一位幼儿以激励性的评价，充分挖掘作品中成功的东西，给予积极的肯定，使他们获得成功的体验，感受到手工活动的乐趣，从而增强自信心。在活动方案上虽然有评价作品的环节，而且好多作品都形态各一形象生动。但由于幼儿的作品太小和活动时间长，所以就没有评价。让幼儿失去了一个一个分享成果、表现自我、体验自己和他人成功的喜悦的机会。