观察是主体有目的、有计划、较持久的知觉过程，是知觉、语言和思维多种能力综合的智力活动过程。弱智儿童由于身心的严重缺陷，知识、经验的缺乏，抽象思维能力、想象能力都极不发达，因此，他们借助于语言间接认识世界的能力很差，他们的知识多数只能通过对实物、标本、图片、模型等的实际观察，才能有效地获得。由于观察在弱智儿童的学习中占居着重要的地位，因而，培养弱智儿童的观察能力，无论对于弱智儿童知识的学习，还是智力的开发都有十分重要的意义。

　　培养弱智儿童观察能力可从以下几方面入手：

　　1、引导弱智儿童的观察兴趣，激发观察动机要培养弱智儿童的观察能力，首先要引发他们观察的兴趣，在他们满怀兴趣地进行观察的同时培养他们自身的观察动机。
　　要引导弱智儿童观察的兴趣，应注意选择观察内容，要新奇、充满情趣，同时又不能太复杂，不能脱离弱智儿童的实际。应多选择与他们经历相符合的，为他们的知识水平所能接受的观察内容。

　　2、制定详细的观察计划和明确的观察任务
　　弱智儿童观察活动不理想，与他们缺乏明确的观察目的和详细的观察计划有关。教师在让弱智儿童进行观察前，一定要明确地为弱智儿童指导观察目标，并提出详细的计划，使弱智儿童有的放矢地进行观察。父母若想让弱智儿童比较两幅人像画的不同之处，仅对他们说，“请找出两幅图画有哪些不相同”是不够的，而应更详细地说明，具体地引导他们观察，如：“这两个人的头上、身上、手上有什么不同；他们穿的衣服、裤子、袜子、鞋有什么不同。”这样几次指导后，再经过一段时间的练习、弱智儿童就能逐渐学会自己制定观察的目的和计划，并正确地施行。

　　3、适时的激励，培养观察的独立性
　　弱智儿童由于各种原因，造成观察能力低下，经常的观察错误，使得他们的自信心受到伤害，易出现人云亦云的现象，观察的独立性较差。
　　因此，父母和教师要充满热情和信心地激励弱智儿童勇敢地去观察。要时常鼓励、称赞他们，要让他们感到成人是肯定他们的。无论观察的最终结果怎样，只要是他们自己独立完成的，成人都要给以表扬。如果完成不好，成人也不要让弱智儿童马上再重复进行，而应以后再做，否则不但易使他失去观察的兴趣，也易引起孩子的自卑和急躁等心理反应。

　　4、指导弱智儿童掌握简单的观察方法
　　掌握有效的观察方法是提高观察质量的有效途径。培养弱智儿童观察方法可以选择以下两种：第—，顺序观察法，它是指观察要按照一定的顺序进行、如从上到下，从左到右等。顺序观察不但条理清楚，易于发现事物的关联，而且不易出现丢三落四的现象。第二，联系观察法，是指把所观察到的各种事物联系起来思考，不要独立地看待每一个事物。这样的观察易于发现事物之间的联系有利于把握事物的内在规律。我们的实验表明，对于弱智儿童来说，第一种观察方法较易掌握，第二种观察方法较难掌握，需要一个较长时间的训练过程。

　　5、开展多种形式的观察训练
　　对弱智儿童进行多种形式的观察训练更容易被接受。第—。比较异同训练法。这种方法是同时让弱智儿童观察两幅图画（两幅画中大部分相同，有几处不相同），要求他们找出不同之处。寻找的速度越快越好。第二，信息增失训练法。此法是先让弱智儿童观察一组物品（10个左右），然后挡住这组物品，增加一些新物品，并拿走一些原物品，让弱智儿童说出增加和拿走的物品。第二，选择训练法。这种方法是给弱智儿童呈现大量的信息（图片、数字、实物、文字等），让弱智儿童在规定的时间里找出要求的内容。如，在桌子上放10根火柴棒，其中有8根火柴棒没有药头，要求弱智儿童在20秒时间里找出这些没有药头的火柴棒。