合 作 是 快 乐 游 戏 的 添 加 剂

一、背景：

              自从合作游戏一词在我班幼儿的日常游戏活动中频频出现之后，他们从最初的不愿意合作游戏，到现在的愿意在一起游戏，并且对合作游戏产生了极大的兴趣。这是幼儿们通过自己的亲身体验而对合作游戏所做出的非常友好的、表示接受的积极举动。

              合作是快乐游戏的基础，那么，怎样使合作游戏在幼儿们具体实施的过程中，产生更大的效益，成为他们快乐游戏的添加剂，并能真正成为享受其成、从中获利的人呢？这是摆在我面前的一个重要的、极需解答的问题。尝试着把合作当做幼儿们快乐游戏的添加剂，效果如何呢？

二、案例（1）：

             “琦琦加油！琦琦加油！”那尖尖的、高分贝的喊声，当然是出自女孩子之口了，场地上正在进行的是：男女组抱娃娃接力赛。幼儿们分成了男女两个大组之后，由排头幼儿首先抱着娃娃出发，绕过前方的障碍物后，返回至起点，把娃娃交到下一位同伴的手中，即完成了任务。同伴则以同样的方式依次进行接力，直至以先跑完全部人员的那一个组为胜方。这一次比赛的获胜组为男孩子，而此时，女孩子们脸上所表露出来的沮丧与男孩子们那满脸的兴奋则成了鲜明的对比。

分析：

这个合作游戏的内容与以往的合作游戏的内容大不一样，在以往的合作游戏中，是个别幼儿的行为与其他所有幼儿行为之间的关系。即：个别幼儿为追赶者，其他幼儿则为被追赶人，如《狡猾的狐狸》、《老狼老狼几点钟》等，每一次游戏之后，只牵涉到被捉住的、极为少数幼儿的利益，对整个群体而言，造成的影响并不大。而当把大群体分成了两个小群体进行游戏时，双方都把对方摆在了竞争对手的位置上，大有战胜对手、取得胜利的架式。

但是，幼儿们没有意识到：合作游戏不仅仅是人数上多与少的区别，合而即多之，合而即胜之。合作游戏也需要人人动脑筋、想办法，把大家的智慧和力量合为一体，才是取得胜利的关键。值得庆幸的是，刚才我在女孩子们的脸上看到了沮丧的同时，还看到了她们那不服输的表情。

这时候的教师“应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”《纲要—组织与实施》，我把女孩子们召集在一起给她们打气：你们当中有的跑的比男孩子还要快，男孩子交接娃娃的动作还是你们利索，想一想，输在哪里？在我的指点下，女孩子们七嘴八舌的找起了原因：x x绕障碍物的圈子太大了，浪费了时间；x x最后冲刺的不够快；x x跑到半路上放慢速度重新抱娃娃（即调整娃娃的朝向）等。问题被一个一个地摆放到了桌面上，女孩子们的脸上露出了一丝充满希望的、仿佛胜利就在前头的表情。也许，此时的她们已体会到了合作游戏的真正涵义了吧。

案例（2）：

游戏再次开始了，女孩子经过查找失利原因之后，还对人员的位置进行了调整；把奔跑速度最快的吴迪安排在最后冲刺，个别跑的较慢的幼儿被夹在了跑的较快的幼儿的中间，还互相提醒：抱紧娃娃别掉了，不要绕圈子跑。果然，功夫不负有心人，女孩子战胜了强大的竞争对手——男孩子组，取得了胜利，喜悦的心情尽写在脸上。

分析：

在游戏的过程中，女孩子们集中了集体的点子，精诚地合作，赢得了胜利，亲身体验了：是合作给游戏带来的快乐；是合作给游戏增添了智慧和力量；而同伴之间的互相提醒、互相帮助、互相协调、友好的合作，是自己改掉不足，最终与同伴一起取得胜利的关键所在。

同时，教师把握教育的时机，帮助幼儿一起查找、分析失利的原因，适宜的引导也在从中起到了极为重要的作用，使女孩子们及时的调整心态，以相互之间的信任、依赖、合作为前提，再次投入到游戏的氛围之中去。

三、启示与反思：

              合作是快乐游戏的基础，更是快乐游戏的添加剂。合作给游戏的主人——幼儿们，注入了集体的智慧和力量，使他们明白了一个道理：在与对手竞争的集体游戏里，个人的力量是微不足道的，只有合作起来的力量才是强大的。

       幼儿们在游戏这个小舞台上，尽情地、毫不保留地、毫无掩饰地把自己的喜怒哀乐表现出来。做为观众的我，尽情地欣赏到了每一个幼儿精彩的演示片段：从最初的集体游戏开始，到如今的合作游戏；从在舞台上的个人表演，到此时的与同伴们聚在一起的合作表演；在磨合的过程中，他们之间虽然有过许多的不愉快，但最终都被他们那种共同拥有的、不可抗拒的、无人代替的、对游戏挚着的爱所融化了。

      合作游戏是幼儿们融入社会大家庭、尝试着人与人之间相互了解、相互沟通、相互帮助等基本社会活动的开始。他们在合作游戏的过程中，除了使自己的身体动作得到锻炼、更加协调之外，还使自己从中学到了许多同伴们的长处，增长了自己的见识；也使自己的优秀之处得以展露出来，并得到了同伴们的认可。因此，合作游戏给幼儿们带来的不仅仅是快乐，还有许多意想不到的益处。

     观之幼儿们合作游戏的过程，总会不断地遇到这样或那样的问题。如：男孩子取得了胜利，女孩子不开心了，经过查找原因后，女孩子取得了胜利，而男孩子又不开心了，教师又得去引导他们去查找失利的原因等。不过，这一个又一个问题的出现，给幼儿们带来的恰恰是一次又一次新的学习的契机，使他们在解决了一个又一个难题的同时，再笑迎下一个难题，他们就是在这一个又一个的挫折之中，逐渐地磨练成长。

合作是快乐游戏的添加剂，它给快乐的游戏添加了什么呢？也许是难题，也许是成功。若是难题，要坦然面对；若是成功，要欣然接受。在幼儿们合作游戏的过程中，曾出现过让老师、让许多幼儿不解的问题，如：有个别幼儿不能认可已经输了的事实而大发脾气，或是放声大哭，使原本活跃的游戏氛围一下子冷了场。所以，在合作内容日益充实的游戏过程中，教师要善于观察、发现存在与幼儿身边的点滴不佳举动，并给予及时的、正确的、耐心的引导，让宽容的、大度的、兼让的心态，充满他们的心胸，再付之于行动之中，使快乐的心情永远伴随着整个游戏。

    注入添加剂的合作游戏，让幼儿们面对的是更多、更难的挑战，以及那种更加令人欣喜若狂、更加令人快乐的游戏氛围。同时，这也是让他们更加心仪的游戏，让他们玩而不厌的游戏。