今年的9月是我开心而又忙碌的一个月，开心于我又迎来了一群可爱的宝贝了；忙碌于这些独身子女，在家里都过着衣来伸手，饭来张口的生活，凡事都有人包办。但上幼儿园，进入小班，第一次离开父母，要融入到一个大家庭中，对于任何事情，“我不会”总挂在嘴边。在自理能力方面，很多幼儿的身上都显现出一些不良的习惯。

故事一：起床的时间到了，大部分幼儿都迅速的从被子里钻了出来，穿衣穿裤穿鞋。可昊昊慢吞吞的爬起来，坐在床上不动，于是我立刻走过去询问他怎么了，他抬起头，用“求助”的眼神望着我，嘴里轻声的冒出“我不会穿”， 在此之前每天起床后我都是一步一步的教他穿衣服的顺序，可发现几次后，他还是不能记住，像今天一样，起床后还是坐着不动，问他时还是说“我不会”等着我去帮忙。面对每天起床后他都“求助”于我，今天我是帮还是不帮呢？俗话说得好：授之以鱼，不如授之以渔。于其我每天一遍遍的帮他，不如教给他正确的方法。这时我突然想起了，很多孩子都喜欢念儿歌。于是在这次教他穿衣服时，我一边教他一边念着儿歌。两手抓住衣领子，绕到头上做房子，拽住门边伸袖子，就像两只小耗子，整好领子扣扣子，我们都是好孩子。一天起床时，我惊奇的发现，昊昊迅速的钻出被子，嘴里一边念着儿歌一边穿衣服了，并带领着所有的孩子在穿衣服的时候都念着这首儿歌。不一会儿便跑到我面前，自豪的说：“老师，我穿好了”

故事二：开学不久，我班开展了一节涂色课，给帽子穿上漂亮的衣服。小朋友听得非常认真，看得很仔细。就在我示范完涂色，让孩子们用喜欢的颜色给帽子穿衣服时，只听一声：“老师，我不会画！”寻思望去，原来是妞妞。于是我耐心的走过去，拿起一支油画棒，让她握在手里，一边涂一边说：“涂色时可以从上到下或是从左到右，按一个方向涂，在黑色轮廓线内，把白白的地方都涂上漂亮的颜色。知道吗？”妞妞朝我看看，没吱声。我鼓励她说：“你是最棒的！你可以的！”听了我的话，妞妞开始动手按照我的方法涂色了，虽然画面上的涂色不是很均匀，但至少妞妞愿意跨出第一步，愿意尝试了。在往后的几次涂色活动中，“我不会”的声音不见了，更多的是妞妞在认真地涂色，涂好后自信的给我看成果。

相信这两次的“我不会”，在小班幼儿身上是普遍存在的，也正是这两次的“我不会”从而启发了我不能一味的在幼儿说“不会”后就很快的帮他完成或草草了事的教他方法，可以：1、通过浅显、生动、有趣的儿歌、故事，激发幼儿自理服务的兴趣；2、运用游戏，教给幼儿授之以渔的方法；3、创设丰富的区角活动材料，给幼儿更多的锻炼机会；4、家园配合，共同培养幼儿的自理服务能力。5、树立孩子的自信心，给予不断的鼓励。其实一句赞扬的话、一个微笑、一个肯定的眼神，都是孩子取得进步的动力。孩子自我服务能力的提高，是一个缓慢的过程，不能操之过急。它必须通过我们经常的、细致的教育及幼儿自觉的参加与练习，才能逐步形成和巩固，我们既要善于抓机会让幼儿学习新的劳动技能，又要为幼儿创造条件，让幼儿在无意中反复练习。让孩子在学习生存的时候首先学会自我服务能力，为能更好地适应将来繁复的社会打好坚实的基础。由此可见，对于幼儿来说，让他们养成良好的自我服务能力，是我们老师和父母最重要的责任。