爱因斯坦曾指出：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”因此，想象是幼儿掌握知识的必要前提，丰富灵活的想象力是构筑知识的重要成份。在游戏活动中，我们根据幼儿心理特点和教材内容，设计各种游戏、创设游戏情境，以满足幼儿爱动好玩的心理，产生一种愉快、和谐的游戏氛围。这种游戏氛围不但能使幼儿在主动模仿中获得知识，还能在相互交往中体验合作带来的乐趣。正如心理学家弗洛伊德说过的：“游戏是由愉快促动的，它是满足的源泉。”在游戏过程中，我们注重创设多种游戏情境，激发幼儿去想象、去构思，创设和谐、自主的游戏氛围。例如，在主题活动《惊奇一线》中，孩子们把五彩的线想象成神奇的五线谱、美丽的彩虹、蜘蛛的家等一系列美好的事物，尽情挥洒着想象的翅膀，倘佯在无限的奇思妙想中。

有效的游戏材料不仅能丰富游戏情节，还能帮助幼儿获得良好的活动经验。在主题活动“拜访大树”中，我们创设了“森林公园”游戏情境，让小朋友为小动物们建造绿色家园。还发动家长与孩子收集了各种广告纸以及易拉罐，并组织幼儿在手工坊游戏区域剪、折、贴各种小花小草小树等形象，贴在易拉罐上做成了立体背景，如行道树、鲜花、草坪、栅栏等，装饰在幼儿已建构好的森林公园每个角落，营造绿色森林公园的美好意境。让幼儿充分利用各种辅助材料进行搭建，不仅丰富了游戏情节，拓宽了他们的建构思路，还大大提高了幼儿的动手能力。幼儿参与活动的积极性和主动性得到了充分的发挥。

有效的区域游戏情境创设，将幼儿喜闻乐见的游戏镶嵌在一个多姿多彩的大背景中，用幼儿内在的情感因素做驱动器，使他们的思维快速飞转起来。这种富有感情、人为优化的情境，是给幼儿的区域游戏活动添彩添翼，促使幼儿的潜能得以开发，使幼儿在情景交融之中愉快地探索和学习。让幼儿在游戏活动与环境相互作用和谐统一中获得更好的发展。