娃娃家的洗衣机

                       

娃娃家是很多幼儿喜欢去玩的地方，他们有的在娃娃家里买菜烧饭，有的招待客人，忙得不亦乐乎！为了丰富游戏情节，增强生活气息，我和另一位老师特地用大纸盒制作了两台非常漂亮逼真的玩具洗衣机投放到娃娃家，我想小朋友应该是有相关的生活经验，应该知道洗衣机是用来洗衣服的，并且会立即付诸于行动。可是好几天过去了，洗衣机却一直没有动起来，难道小朋友不喜欢玩这个？我很纳闷。

直到有一次玩区域活动时，有个小朋友跑来告诉我她的围巾被某某小朋友扔地上弄脏了，我突然灵机一动，何不借此机会让洗衣机动起来呢？于是我边安慰她边把她的脏围巾放进了洗衣机，嘴里还模仿洗衣机发出轱辘轱辘转的声音。其他小朋友见了也纷纷将娃娃家的衣服等放入洗衣机来洗，大家玩得可高兴了！从那以后洗衣机就经常有人在玩，现在有的小朋友把菜都放洗衣机里去洗了，内容真是越来越丰富！

开始时为什么没有幼儿去玩呢？我想：对于幼儿来说，因为年龄小，缺乏经验，因此对一些熟悉的游戏比较喜欢。对于老师新投放的这两台洗衣机，孩子们充满了好奇，却不知该如何玩？虽然他们也看到过自己的父母用洗衣机洗衣服，但是自己从未去摆弄，并没有直接的生活经验，同时我们在出示洗衣机时，也没有创设很好的问题情景，所以对孩子来说：洗衣机的出现只不过是娃娃家多了一件物品而已。而一次偶然的机会，我通过自己的示范，才为孩子们创设了真实的游戏情景，才使得他们开始乐于参与玩洗衣机的游戏。

以上案例中幼儿由不爱玩到由于老师的关注改变现状，创设情景，自然介入幼儿原来不感兴趣的活动，使冷落的洗衣机活动引来孩子们的注意。同时对于幼儿来说，游戏的情景性创设不仅需要逼真的材料，有时候还需要我们老师通过其他的直观形式来创设情景，教师也可参与其中，这样不仅能挖掘幼儿在角色游戏中的潜在能力，积极创造与之相关的游戏环境，更可满足幼儿游戏的需要，以使孩子在活动中产生更积极的参与热情。

因此作为幼儿教师，我们不仅要关注幼儿在活动中的表现和反应，更应敏感地察觉他们的需要，并及时地予以满足。当然关注不仅仅是用眼睛去看，还要用心、用脑去思考，因幼儿生活经验较少，往往需要老师介入或是引导示范，孩子才能慢慢熟悉过程，其生活经验才能在游戏中得到提升。

 

 

 

2010年4月