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!""! "#!"$ 幼儿教育
澳大利亚有多种类型的学前教育机构"既有招收!!"
岁幼儿的州资助的学前学校#每周$%小时的服务时间#"也
有招收&!"岁幼儿的社区型的全日制服务机构"还有招收
&!"岁幼儿的大学的儿童服务机构$ 本文对这三类学前教
育机构作简要述评$
一%州资助的学前学校
此类学前教育机构的首要负责部门是人力服务部"
家长管理委员会也具有相当大的权力$ 在澳大利亚"家长
管理委员会是学前教育机构的主要管理机构$ 澳大利亚
的幼儿家长在学前学校中处于举足轻重的地位" 作为幼
儿家长的代表" 家长管理委员会的意见与想法受到充分
的重视与尊重$
当地政府或志愿者组织协助并监督学前学校负责人
开展工作$ 学前学校主任主要管理助理教师与清洁工的
工作$ 该种类型的机构设置简单"人员也不多"这与机构
提供较短时间的服务相适应$ 此类机构因为有政府的参
与"获得的政策支持也相应多一些$
二!全日制社区服务机构
澳大利亚的社区机构比较成熟与完善" 社区涵盖的
面也比较广$ 社区在教育方面既有高等教育型的社区学
院"也有以招收婴幼儿为主的学前教育学校$
此类机构的首要负责部门与州资助的学前学校一
样"同为人力服务部"但是家长管理委员会的权力要小于
学前学校的家长管理委员会$ 由于此类机构提供的服务
项目多"而且时间长"因此机构组织要比州资助的学前学
校更为复杂$ 由于此类机构是全天型的服务机构"对幼儿
的成长影响更大" 因此质量保证全国儿童服务认证委员
会’()*+,对家长管理委员会的运作进行监督"以保证此
类机构的运作质量$ 家长管理委员会直接负责主任与厨
师和清洁工工作的管理" 这与州资助的学前学校完全不
同$ 从这一点上可以看出"在全天照看型的社区服务机构
中"厨师和清洁工与主任同样重要$ 对于婴幼儿而言"饮
食和清洁与接受教育同等重要$ 主任直接管理受过训练
的学前专业人员" 而未受过训练的学前专业人员则处于
该组织的最基层$ 此类服务机构位于社区" 因此与社区
的联系较州资助的学前学校更为紧密$ 此类机构类似于
我国的全日制幼教机构" 幼儿的生活与学习都在机构中
进行$
三!大学的儿童服务机构
’一,机构简介
墨尔本大学教育学院学习与教育发展系的学前公平
与创新中心’-.).-,就是这种儿童服务机构的典型代表$
-.).-依托墨尔本大学"具有独特的专业背景"可以相对
便捷地获得大学研究机构或研究人员的最新研究成果"
以及与之合作开展各项研究"以提高自身的办学水平"并
将最新的创新研究成果应用于学前教育实践$ 此外"该类
机构设置复杂"部门周全"有专人负责各项工作的开展$
例如"有负责中心整体发展的政策发展部"有负责学生各
项工作的学生计划主任" 其中有专业人员负责财务方面
澳大利亚学前教育机构述评
王淑娴
人力服务部
’维多利亚州政府$//0儿童服务规定,
家长管理委员会
当地政府或志愿者组织
学前学校主任
助理教师清洁工
人力服务部
’维多利亚州政府$//0儿童服务规定,
()*+’质量保证全国
儿童服务认证委员会,
家长管理委员会
主任厨师和清洁工
受过训练的学前专业人员
未受过训练的学前专业人员
!"#$中国委员会专版
!"
!""! "#!"$ 幼儿教育
的工作" 还有两个下属的幼儿园!圣"#$%&’(%中心与圣
)*++%&,+--.中心/以及墨尔本大学委员会# 与大学有关的
儿童服务机构的专业性毋庸置疑" 此类机构有专门针对
儿童的各类服务机构!儿童服务咨询委员会!儿童服务管
理咨询委员会!儿童服务机构管理团队等/"从这一点可
以看出" 此类儿童服务机构是一个有前期规划! 中间执
行! 后续支持的团队机构$ 01210还配备专业的联系人
员"他们真诚热情地解答任何希望了解本中心的询问$
!二/质量保证
澳大利亚全国儿童服务中心认证委员会提出以下几
个原则来保证学前教育服务机构的教育质量$
3!恰当地与儿童家长和教师商量"并且保证家长和教
师获得教育管理方面的书面信息$
4!制定政策"开展实践活动"激励教师持久地照顾好
每个儿童$
5!凭借学前教育服务机构的工作哲学%目标!政策与
条例"为每位新教师提供一个最初的工作计划$
6!为教师提供常规专业发展机会$
01210根据以上原则" 有针对性地采取了以下具体
措施$
3!运用电子邮件与纸制文件定期向家长和教师发布
时事通讯和简报&家长和教师通过电子邮件%会议与工作
坊等询问政策信息$
4!由两位教师交接班工作" 保证有一位教师在活动
室$
5!新教师在第一天上班时会获得有关该中心的工作
哲学%政策与条例方面的书面信息$ 在这一天"他们不需
要教学"可以阅读信息与提问$
6!每月举行一次教师会议或研究会议&为每位教师提
供参与展示会或出席研讨会的机会& 鼓励教师参与有助
于他们专业发展的全国与国际研讨会$
01210不仅有一个科学运作的组织" 还有很多出色
的工作人员与合作单位$ 该中心的工作人员有的是墨尔
本大学教育学院学前教育系的教授%研究员%讲师"有的
是在读的博士与硕士$ 学者与实际工作者之间的紧密联
系不仅有助于他们迅速意识到各种问题" 而且有助于他
们快速地将一些最新的想法与实验方法% 解决方案转化
成实践运作$ 该中心下属的两个子机构7幼儿园/是该中心
便捷地开展研究工作的主要场所$ 另外"家长的积极参与
也使该中心的一些调查研究工作进展得特别顺利$ 例如
该中心曾开展过’家长希望自己的孩子获得哪些价值观(
的调查# 01210遵循墨尔本大学的道德条约"要求所有调
查都要获得参与者的同意#
一些具有创新意识的学前教育工作者在01210如鱼
得水" 研究成果频出" 很大程度上是因为01210支持研
究人员开展各项工作" 尤其支持研究人员开展各项实证
研究#
01210深得家长们的信赖是因为该中心对每个幼儿
都持尊重的态度"对幼儿的评价采取严格的保密措施# 如
果该中心的工作者希望与幼儿进行交谈" 或者想获得幼
儿的任何作品"将他们的作品带回翻录或转拍%扫描"都
必须事先得到幼儿的同意# 此外"该中心的所有资料都处
于严密的管理下"数字资料’锁(在只有研究人员才能获
取的文件夹中#
! 作者单位) 上海师范大学教育科学学院" 上海
"#$"%&’
!"#$中国委员会专版
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