每天与孩子们打交道，常见这样的现象：教师提问时，如果对前几个孩子的回答作出了满意的神情，那么后面全班的幼儿都会是相同的答案。我们的儿童缺乏主见，在遇到对事物的判断或是具体做法上，总是以屈从的方式来解决个体与群体之间的冲突。仔细分析儿童从众心理，我认为有三个方面的原因。

首先，源自尊重长辈和教师的传统教育。儿童不论是在家庭还是在幼儿园，一直都受到尊重长辈和教师的传统教育。父母和教师在日常生活中，总是有意无意间，以各种方式向幼儿灌输“听话、顺从才是好孩子”之类的教导。一般情况下，对班上捣乱、调皮的孩子常进行罚站、训斥、不发小红花等惩罚，面对于听话的乖孩子除了全班表扬，精神鼓励外，物质方面与其他孩子也有些不同，分点心、水果时常会分到好的大的。在儿童成长过程中，来自父母、教师方面的评价对他们来说非常重要，为了得到赞许和表扬，孩子们学会了根据大人的意图做事。

其次，来自群体的影响。儿童的判断能力和辨别是非的能力才刚刚萌芽，他们往往依据外界群体的信息而决定自己的观点，即使有异议也会在同伴的排挤、嘲笑中屈从于大多数人的意见。并且，儿童从众的盲目性较大，为了炫耀自己，与同伴采取一致的附和，并获得地位，不惜以说谎为代价，这一现象在儿童的世界里也极为常见。一位美国教授在谈到自己对中国幼教的看法时说：“中国孩子乖，思想一致。”其言下之意，不言而喻。

最后，儿童认知水平和个性品质的差异也是其从众的原因。在教学实践中发现，4——6岁的儿童虽然已经能够动用分析，比较等思维形式作出简单的判断推理，从而解决简单的智力问题，如猜谜语、给未完的故事编结尾。但对于智力较弱的孩子来说，答案往往和别人一个样。不难看出，认知水平低的儿童其从众的可能性更大。另外，成长于溺爱型家庭和专制型家庭的儿童个性特点一般为：依赖性强、无创造性、意志薄弱。反之，身心健康、智力较好的儿童通常在班上具有一定地位，喜欢独立性，更倾向于摆脱成人的控制。

那么，怎样才能改变儿童的这种从众心理，培养儿童的独立性和创新意识呢？我认为要做到如下几点；

第一、改变家长和教师的教育观念。在全面推进素质教育的今天，我们21世纪需要的是敢想、敢做，有良好的心理素质的传造型人才。所以，家长和教师要改变自己的教育观念，不再要求孩子一味的尊重和顺从，而应创设平等、民主、开放型的教育环境，要真正做到“和孩子一样高”，走进孩子的心灵深处，为他们创造宽松、愉悦的氛围，不再让“听话即好孩子”的无形框架束缚孩子的语言和行为。

第二、开展创造性的思维活动。在儿童日常生活中，多为儿童创造选择机会的权力。鼓励孩子的积极性、主动性。在教学中，要经常开展一些创造性思维活动，如语言活动中的续编故事，音乐活动中的创编歌词，美术活动中的想象画，在社会活动中的畅想未来，鼓励儿童说出、唱出、跳出、画出、谈出自己的个性，区别于别人的感受和想法。

第三、促进儿童良好的个性发展。良好的个性品质是儿童创造能力和开拓进取的心理基础。因此，在儿童的学习过程中，谨防对孩子溺爱或专制，要注重培养儿童的自主性和自理能力，不要养成事事依*大人的习惯。还要让孩子感受到你是关心他、爱护他、信任他的，只有这样，儿童良好的个性才能得到自由充分的发展。

著名教育家陶行知先生曾说过：“我们要解放孩子的头脑、手脚、嘴巴、时间、空间。”因此，在教育儿童遵守纪律的同时，还给他们必要的自由，留给儿童自主思考、自我表现的时间和空间，尊重他们的见解，激发孩子自我依*的精神和敢于发表自己意见的积极性，使他们领略，冒险、探索的乐趣，逐步成为一个独立、自尊、自信、富有创新进取精神的人。