在幼儿教育改革日渐深入的今天，幼儿园在教育过程中对确立幼儿主体地位、培养幼儿自主学习的基本态度正在给予一定程度的重视。但是，从家园共育的角度审视，家庭中促进幼儿自主学习的重要性，尚未在实践中提升到应有的高度。这可能是幼儿园的家长工作殛需得到改进的一个课题。

　　一、 从明确自主学习的内涵入手

　　目前，理论界对“自主学习”（或主动学习、个别化学习）的内涵尚未形成统一的界定。在这种情况下，学习和探讨就成为必需。因此，我们将自主学习的内涵和意义作为教师和家长共同提高认识的首要内容予以重视。对于众说纷纭的“自主学习”理论，我们理出了如下几个主要头绪：

　　第一，抓住学习的自立、自为、自律三大特征以及学习动机、学习内容、学习方法、学习时间、学习过程、学习的社会性六个维度来看自主学习的内涵。换言之，当学习者在上述六个维度撒谎功能能够体现学习的三大特征，便可认定其学习是自主的。