独立性是独生子女教育问题中的热门话题，虽然近几年有人作过一些研究，但从现实来看，独生子女的独立性还存在很大问题。中国第一代独生子女已经到了工作婚嫁的年龄，据《每日新报》对几十对独生子女新婚夫妇的跟踪调查，目前许多新的家庭做不到独立，许多问题不会自己处理，家长们仍然要从生活的各个细节去操心。从这里可以看出，从小对幼儿进行独立能力的培养是何等的重要，缺乏独立性会导致幼儿将来不能适应现代社会的需要。著名意大利儿童教育家蒙苔梭利曾经说过：“教育首先要引导儿童沿着独立的道路前进。”独立性的发展对于幼儿的个性、认知、情绪、情感等的发展有着十分重要的意义。随着幼儿独立性的增强，自尊心、自信心也会不断树立，同时也会养成幼儿勇于克服困难，善于独立解决问题的良好个性特征。幼儿期是幼儿独立性形成的重要时期，若错过这个时期，孩子的依赖性就会越发严重。

独立性是行动中独立自主的品质，是自我意识的一种表现。在〈〈幼儿园教育指导纲要〉〉中明确指出：“要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自立、自理的尝试。”“支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试。”因此我们要深入贯彻〈〈纲要〉〉精神，培养幼儿的独立性，促进幼儿的健康发展。关于这方面的研究，目前在幼教界并不深入，在实际教育工作中也并未引起广大家长及幼教工作者的足够认识。5—6岁时期是学龄前最后的阶段，幼儿独立性的培养显得尤为重要。那么，现在5—6岁幼儿的独立性状况如何？带着这一问题，我们在我园选择1997年4月底之前出生的84名幼儿进行了观察和测试，并对家长进行了问卷调查。

一、调查结果

（一）家长问卷调查结果
在家长问卷调查中，收回有效调查表74份。在调查表中就下面12个问题进行了调查。

1．独立进餐情况。调查显示，有45%的幼儿在家能够吃饭时不离席独立进餐，有51%的幼儿在吃饭时边吃边玩，4%的幼儿不会自己吃饭要大人喂。用筷子情况是有80%的幼儿能用筷子夹住小东西，20%的幼儿能夹住大一些的东西，不会用筷子的幼儿人数为零。这说明大部分幼儿的动作技巧掌握的还不错，但进餐的习惯不好，边吃边玩、大人喂着吃等情况普遍存在。

2．独立穿鞋情况。调查显示，有92%的幼儿会穿不系带的鞋子，有4%的幼儿分不清左右，3%的幼儿不会穿。但系带子的鞋子只有8%的幼儿鞋带会打活结，有28%只会打死结，64%的幼儿都不会系。系鞋带是一种较难的动作，平时为了方便，许多家长不给孩子买系带子的鞋，即使买了也是由家长帮助穿。

3．穿衣服情况。调查显示，会自己穿整齐的幼儿占68%，能穿上但不会整理的占18%，需家长帮助穿的占15%。从幼儿穿衣服结果来看，一些家长嫌幼儿动作慢包办代替，使一部分幼儿养成不愿自己穿而依靠大人帮助的不良习惯。

4．大便后揩纸情况。调查显示，能自己擦干净的幼儿占23%，能自己擦但擦不干净还需家长帮助的幼儿占57%，自己不会擦的占20%。这一项幼儿独立性表现得更差一些。

5．刷牙习惯。调查显示，有30%的幼儿会主动按时刷牙，68%的幼儿需在成人提醒下刷牙，3%的幼儿不会刷牙。早晚按时刷牙是一种良好的生活习惯，它可以使幼儿做事不拖沓，这个习惯形成对上小学很有帮助，因此这方面还有待注意培养。

6．女孩自己梳头情况。调查显示，自己会扎小刷子的占14%，会自己梳理整齐头发的占40%，不会梳理的占47%。对幼儿而言梳头也是一项较难的事情，特别是梳小辫子更难，尤其是在早上，家长急着上班，往往就给幼儿梳理了，从而使幼儿的锻炼机会就更少了。

7．独立睡眠情况。调查显示，有9%的幼儿自己能 一个房间独立入睡，51%的幼儿与父母同一个房间但能自己入睡，39%的幼儿需在成人陪伴下入睡。目前，我们一般城市家庭住房都能保证孩子有一个房间，但由于我们的传统习惯，以及对孩子娇惯溺爱，很少让幼儿独立使用一个房间的。

8．自己整理玩具情况。调查显示，玩玩具会自己分类整理的幼儿占8%，在成人提醒下整理的占72%，不整理的幼儿占20%。

9．在家独处情况。调查显示，能独自在家一小时左右的幼儿达到42%，不能做到的幼儿占58%。独处是幼儿独立性的一个表现，现在好多幼儿都是大人陪同照顾，很少有独处的时间。

10．独自去玩情况。调查显示，能够自己到本楼或本院朋友家去玩的占78%，有22%的幼儿做不到。这说明独自去玩大部分幼儿做得不错。

11．独立处理问题能力情况。调查显示，不小心碰着别人时，会主动说“对不起”的幼儿占54%，在别人提醒下说对不起的占43%，提醒也不愿意说的幼儿占3%。这方面从一个侧面体现出幼儿独立处理问题的能力。独立解决朋友间的纠纷、矛盾，是独力性非常重要的一方面，但幼儿往往在解决问题时依靠大人而不会自己解决。成人也往往不给孩子机会，取而代之。

12．看图书情况。调查显示，能安静独立认真看书的幼儿占60%，不认真看书的幼儿占35%，不喜欢看书的幼儿占4%。看书情况能够表现出幼儿的独立的学习能力，家长对这方面比较重视，给幼儿买书较多，喜欢看书的幼儿也较多，但能安静独立的看书习惯还需逐渐培养。

（二）幼儿在园独立性测查观察结果

我们对幼儿在园独立性从生活能力、学习能力、社会能力方面进行了观察测试。其结果如下。

1．系鞋带情况。有6%的幼儿会系成活结通过，94%的幼儿不会系。

2．穿衣服情况。有19%的幼儿能穿上并整理好领口通过，81%的幼儿不会穿或不会整理领口。在测查中发现大部分幼儿能穿上袖子，但都没有整理衣服特别是整理领口的意识，在老师的提示下，仍有一部分幼儿不会整理。

3．整理玩具情况。有48%的幼儿能把玩具分类收入筐内通过，52%的幼儿完不成任务。

4．独立看书情况。有42%的幼儿能安静独立认真看10分钟，58%的幼儿坚持不到10分钟，有的幼儿只看1分钟，大多数情况是边看边说，不会自己安静看,或者是只看自己感兴趣的一面，不会一页一页的翻看。

5．独立解决问题情况。教师在做游戏中观察，28%的幼儿遇到事情会动脑筋不告状不躲避，自己解决问题，72%的幼儿不会独立解决问题，遇到事情或告老师或躲避。

6．单独完成一项任务情况。66%的幼儿能够完成老师交给的任务，去做某件事情， 44%的幼儿完不成，其中有的幼儿是胆小不敢做，有的幼儿不知怎样解决遇到的问题而完不成。

二、家长问卷调查结果与幼儿园测试观察结果比较

两项结果表明，在两者相同的部分如：系鞋带、穿衣服、整理玩具、看图书等项中，其结果有些项目相差较大。穿衣服、整理玩具两项家庭调查结果达到人数分别为68%和8%，在园测试结果达到人数分别为19%和48%。之所以差别如此之大，是由于家长认为孩子只要会穿上就行，整理整齐衣服一般由家长代劳，在园里要求幼儿不但会穿上衣服而且还要把衣服整理整齐。幼儿在家不愿意整理玩具而是由家长帮助整理，在园里是在老师督促下幼儿为表现好得到表扬而整理。幼儿在家及在园环境不同，要求不同，心理也不同，因此表现相差也较大。

三．分析讨论

从以上结果可以看出，目前5—6岁的幼儿独立性状况不容乐观。首先是家长虽然对幼儿独立性有一定认识，但是认识的程度还不够，给幼儿的锻炼机会还不多，包办代替的现象依然存在，致使幼儿的独立意识淡漠，依赖心理严重。许多幼儿自己能够做到的事，不愿意做也不想做，家长也由于心疼孩子或怕孩子做不好，不让孩子去做而帮助代替，如擦屁股、睡觉就是如此。第二，许多幼儿会自己做的事情而没做，是由于没有养成良好的习惯。如整理玩具，在家只有8%的幼儿自己整理，在园里就有48%的幼儿自己整理，差距如此之大，与幼儿没养成良好的习惯有关，许多幼儿在家玩了玩具就跑，家长叫也不收，在园里是在老师检查督促下整理。第三，幼儿独立思考问题解决问题的能力非常欠缺，幼儿遇到问题不会解决，往往求助家长及老师，在幼儿园告状现象十分严重，说明幼儿缺乏处理问题的能力。第四，动作技巧方面的训练应该加强，如系鞋带、女孩梳头整理衣领等方面都应该加强练习，家长、老师教方法，平时让幼儿自己做这些事，熟能生巧，能力逐渐才能提高。

四、几点建议

1．要提高教师、家长在思想上的认识，搞清独立性的内容不只是独立的生活能力，还包括独立的学习能力、处理问题的能力、独立的思考和做决定的能力，等等。要分清爱孩子的尺度，真正了解什么是爱什么是害，这看似简单的问题，很多人却做不好，总是认为孩子小不能让孩子干，长大了自然都会了，殊不知这样做，错过了培养孩子独立性的最佳时期，以后在进行培养中会事倍功半的。

2．多给幼儿提供发展独立性的条件与环境。在训练幼儿生活能力的同时，给幼儿提供宽松的环境，不要过多的干涉幼儿。教师必须改变过去一味灌输、管的过死、包办代替的教育方法，在各种活动中多给幼儿创造的机会，鼓励他们独立思考自由选择，让他们在自由的空间中发展自己，遇事不要急于去帮助他们，而是让他们经受点磨难，这样才能使幼儿成长起来。

3．注意培养幼儿养成良好的习惯。良好习惯的形成要靠幼儿园及家庭双方面共同配合才能达到。幼儿独立性的培养更离不开家庭教育。从时间上来看，一星期只有五天上幼儿园，每天在园时间才10个小时，而大多数时间是在家里度过的，家庭教育对幼儿影响极大，必须家园一致教育才能取得好的效果，否则会形成在园里自己做在家里就不做的两面性，从而影响幼儿良好习惯的形成。

4．培养幼儿动作技巧的训练。动作技巧是幼儿基础不容忽视。在园里教师要有足够的耐心，在日常活动及教育教学活动中，全面培养幼儿的独立能力，虽然可以组织专项活动如系鞋带比赛，但更多的是在日常生活的各个环节中进行的。在家里，家长更有利的是可以一对一的更有针对性的辅导，只要家长重视，方法得当，会取得良好的效果。

5．5—6岁幼儿是学龄前的最后阶段，培养他们独立生活能力的同时，培养他们独立的学习能力尤为重要，自己安静看书，自己独立完成一件事情，专心致志做某件事情，整理书包学具等，这些都为幼儿入小学打好良好的基础。