“我很生气！”

教孩子表达自己的心情

10月11日是星期一。上午开始自由学习时间之后，阿诗蕾，一个四岁多的女孩选了彩色串珠，一种数学教具，然后坐在一张小桌旁做练习。三岁九个月的女孩凯蒂也选了一件数字1-5 摆苹果的初级数学教具。她把自己的托盘放在阿诗蕾的桌子上，想坐在阿诗蕾的对面。那张桌子不大，她放托盘时碰撞到阿诗蕾的托盘，引起一场争执。

我走过去排解纠纷。显然是桌子太小，由于阿诗蕾已经先坐在那儿工作了好一阵了，紧挨着那张桌子旁边有一张空桌子，我就建议凯蒂换一张桌子。没想到凯蒂勃然大怒，把手里正握着的一个教具苹果往地上狠狠地一摔，一句话也不说，气冲冲地离开我向教室的另一侧走。

班主任芭女士看到出了“情况” ，就走过来拦住凯蒂。芭女士轻声地对凯蒂说：“凯蒂，把你的心情告诉平。” 我蹲到凯蒂的面前，她耷拉着眼并不看我。我轻声的又一次问她，“说一说你怎么了？” 她还是没有回答。

“你感到生气，是吗？” 我又问。

凯蒂开始看着我点了点头。

“说，我很生气！” 我教她说。

“我很生气。” 凯蒂重复了一遍，但声音很小，近乎嘟囔。

“你很生气，因为你不想移到另一张桌上去。” 我继续对她说。

“我很生气，因为我不想移到另一张桌上去。” 凯蒂的声音清晰起来。

“很好！” 我说，“你能够把自己的心情说出来了。” 我肯定了她的进步。

“你想同阿诗蕾再商量一下，问她能不能挤一挤，让你和她用同一张桌，好吗？” 我又建议。

“好。” 凯蒂看起来情绪好多了。她走到阿诗蕾旁边，问；“我能和你用一张桌子，好吗？”

“好的。” 阿诗蕾爽快地答应了。凯蒂高高兴兴地坐下来开始做练习了。

今天的事情使我意识到教孩子表达心情也是件很重要的事情。三岁的孩子随着人生经验的积累，心理的发展，自主意识已经很强了。他们猛烈增长的情感和情绪，由于语言发展的制约而常常无法适当的表达，由此造成孩子发脾气，甚至出现暴力的行为。由于孩子的心理是看不到的，情况的出现很难预测，所以一但出现类似的情况，都应视为是教导孩子表达自己情感的机会。如果孩子能够表达自己的心情，孩子激动的情绪就可能得到缓解。