张高华

背景：

在一次电教活动中，幼儿发现了一只蚂蚁在木地板上爬，立刻对这只平时不起眼蚂蚁产生了极大的兴趣，师随机将蚂蚁捉了放在放大镜下让幼儿们观察蚂蚁的模样，如蚂蚁有几条腿；蚂蚁头上有什么；蚂蚁怎样爬，等等。从此，幼儿对蚂蚁开始关注起来。

实录：

    在早晨的体锻休息活动中，细心的一一发现草丛中有只蚂蚁在爬来爬去，立刻大叫一声：“这里有只蚂蚁！”刹那间，孩子们都围了上去，兴奋的一一用食指和拇指小心翼翼地捉起了小蚂蚁，用手举的高高的，要放在我的手心里，可当我刚接过小蚂蚁时，调皮的一一大吸一口气，使劲一吹，顿时，刚在我手心里缓过一口气的小蚂蚁被吹得无影无踪。急坏了的芳芳想尝试在我手心找回小蚂蚁，可无助于事，小蚂蚁不见了。“张老师，小蚂蚁到哪里去了呀？”孩子们都非常沮丧地问。“小蚂蚁飞到天上去了！哈哈哈—”一一的笑声一下打破了消极的气氛。周围的孩子们不约而同地抬起头看天上，欢呼着：“小蚂蚁飞了！”、“小蚂蚁飞到太阳公公那里去了！”……

    由于幼儿年龄小，所以决定了幼儿的行为有很大的不固定性，随意性很强。活动中，一一好不容易发现了自己关注的小蚂蚁，又那样小心地捉起来，信任地给了老师。可就是一瞬间的功夫，他的年龄特点决定了他的动作和行为会有很大波动性，随意性，一口气吹走了小蚂蚁。而孩子又是富有想象力、创造力的，他解释了自己的做法，而并不是黯然神伤地失落，他兴奋着自己的行为，喜悦着自己的创造。我们说孩子在活动中快乐了，孩子就有所收获了。

 

2007-11