多元化智能提出人际智能中人际交往的开发具有举足轻重的作用，在幼儿时期人际关系紧张的幼儿，往往会使他们的交往需求得不到满足，而有一定交往能力的幼儿，能在与他人的交往中，知道别人是什么样的，也能知道别人是怎样看待自己的，有了一定的价值观。作为群体中的一员，正确处理与同伴的关系是交往能力的重要保证，因此，我们必须重视孩子们的交往活动，让他们学会与别人建立良好的关系，提高他们的交往水平。

一、     教会幼儿认识“集体”。

幼儿从一个被自己早已熟悉，充满无限关爱的小家庭来到一个完全陌生的大集体中，对周围的人和事物都要重新认识。有的幼儿会感到不知所措，不能适应从一个小家庭转换到一个大集体的过程。当然，集体生活并非像独自在家的生活，事事都以自己为中心，所有的亲人都会围绕在自己的身边，过着小皇帝般的生活，从来不曾受到任何的委屈及遭受到任何挫折，因此亲人的百般呵护让有的幼儿在心理素质方面变得非常脆弱，同时缺乏抵抗的能力和与他人交往的能力。当面对集体生活时，常为遇到某些小事而不知道如何应付。对此，作为教师与家长首先要让幼儿明白自己到大集体中的目的，要能与同伴友好相处，共同游戏，能正确对待身边的人和发生的事，并充分感受到大集体中的温暖和友爱。

二、     关注孩子与别人的交往。

交往是人与人沟通的桥梁，是生活中不可缺少的生存工具。因此在幼儿时期就要培养孩子与别人交往的能力。幼儿在园与同伴相处的时间甚多，而这种同伴间的平等交流、相互学习、促进、双向互动、取长补短获得信息的伙伴教育是幼儿园教育及家庭教育都无法替代的。当然，由于孩子们都来自不同的家庭，接受不同的教育，

都有不同的思想，当到了一个大集体中后，同伴间就会出现一些摩擦、冲突，甚至为争取自己的利益而与同伴争吵、打架。随之而来的是不同程度的委屈、恼怒、愧疚、伤痛及被伤害等情况。这些事情作为家长和教师都不希望发生，但当我们仔细一想，我们送孩子到园的目的是什么？难道仅仅是开发幼儿的智力吗？其实不然，幼儿非智力因素的开发也是很重要的，这当然也包括了孩子们的交往能力。孩子们在蒙受损失和种种伤害时，也未必是一件坏事，这能使他们在性格方面，情感方面得到一定的磨练，然后在吃一蛰、长一智中变得聪明，知道如何应对一些突发事件，并在下一次的交往中得到调和，交往能力也就会得到进一步提高，同时还能从其他孩子身上得到一定的影响、启发及发现身边的差距。可见，幼儿的交往能力是在自己身边的小事中不断得到提高的。

三、     正确引导幼儿的交往。

作为教师与家长应为幼儿创设更多的交往环境，如、坚持送幼儿入园，多带幼儿到亲戚朋友家去玩，让幼儿有更多的机会与别人接触、游戏、交流。在交往中，当孩子与同伴发生不愉快时，应留给他们一定的空间，让他们逐步学会处理一些简单的问题，不要轻易替他们做主。因为，教师与家长不能永远把孩子抱在怀中，永远做他们的保护伞，所以，让他们学会自己解决一些小矛盾、小冲突是有必要的。当孩子与同伴发生矛盾闹情绪，如：不想上幼儿园，不愿再与同伴交往、哭闹不休时，作为教师与家长因鼓励幼儿正确面对这件事，要教幼儿学会宽容别人，原谅别人的错误，鼓励幼儿与他人交往，学会谦让和礼仪，学会处理与他人的关系，学会接受别人。

    总之，孩子毕竟还处在未成人期，在心理生理方面的发育尚未成熟，辨别是非的能力还很差，作为成人应正确引导幼儿与同伴的交往，增强与同伴交往的自信心，进一步提高他们的交往能力，将来能更好地适应更多的群体生活。