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  弱智儿童观察能力的培养    3星级
弱智儿童观察能力的培养
[ 作者:匿名     来源:网络     点击数:     更新时间:2004-12-30     文章录入:wanda
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观察是主体有目的、有计划、较持久的知觉过程,是知觉、语言和思维多种能力综合的智力活动过程。弱智儿童由于身心的严重缺陷,知识、经验的缺乏,抽象思维能力、想象能力都极不发达,因此,他们借助于语言间接认识世界的能力很差,他们的知识多数只能通过对实物、标本、图片、模型等的实际观察,才能有效地获得。由于观察在弱智儿童的学习中占居着重要的地位,因而,培养弱智儿童的观察能力,无论对于弱智儿童知识的学习,还是智力的开发都有十分重要的意义。

  培养弱智儿童观察能力可从以下几方面入手:

  1、引导弱智儿童的观察兴趣,激发观察动机要培养弱智儿童的观察能力,首先要引发他们观察的兴趣,在他们满怀兴趣地进行观察的同时培养他们自身的观察动机。
  要引导弱智儿童观察的兴趣,应注意选择观察内容,要新奇、充满情趣,同时又不能太复杂,不能脱离弱智儿童的实际。应多选择与他们经历相符合的,为他们的知识水平所能接受的观察内容。

  2、制定详细的观察计划和明确的观察任务
  弱智儿童观察活动不理想,与他们缺乏明确的观察目的和详细的观察计划有关。教师在让弱智儿童进行观察前,一定要明确地为弱智儿童指导观察目标,并提出详细的计划,使弱智儿童有的放矢地进行观察。父母若想让弱智儿童比较两幅人像画的不同之处,仅对他们说,“请找出两幅图画有哪些不相同”是不够的,而应更详细地说明,具体地引导他们观察,如:“这两个人的头上、身上、手上有什么不同;他们穿的衣服、裤子、袜子、鞋有什么不同。”这样几次指导后,再经过一段时间的练习、弱智儿童就能逐渐学会自己制定观察的目的和计划,并正确地施行。

  3、适时的激励,培养观察的独立性
  弱智儿童由于各种原因,造成观察能力低下,经常的观察错误,使得他们的自信心受到伤害,易出现人云亦云的现象,观察的独立性较差。
  因此,父母和教师要充满热情和信心地激励弱智儿童勇敢地去观察。要时常鼓励、称赞他们,要让他们感到成人是肯定他们的。无论观察的最终结果怎样,只要是他们自己独立完成的,成人都要给以表扬。如果完成不好,成人也不要让弱智儿童马上再重复进行,而应以后再做,否则不但易使他失去观察的兴趣,也易引起孩子的自卑和急躁等心理反应。

  4、指导弱智儿童掌握简单的观察方法
  掌握有效的观察方法是提高观察质量的有效途径。培养弱智儿童观察方法可以选择以下两种:第—,顺序观察法,它是指观察要按照一定的顺序进行、如从上到下,从左到右等。顺序观察不但条理清楚,易于发现事物的关联,而且不易出现丢三落四的现象。第二,联系观察法,是指把所观察到的各种事物联系起来思考,不要独立地看待每一个事物。这样的观察易于发现事物之间的联系有利于把握事物的内在规律。我们的实验表明,对于弱智儿童来说,第一种观察方法较易掌握,第二种观察方法较难掌握,需要一个较长时间的训练过程。

  5、开展多种形式的观察训练
  对弱智儿童进行多种形式的观察训练更容易被接受。第—。比较异同训练法。这种方法是同时让弱智儿童观察两幅图画(两幅画中大部分相同,有几处不相同),要求他们找出不同之处。寻找的速度越快越好。第二,信息增失训练法。此法是先让弱智儿童观察一组物品(10个左右),然后挡住这组物品,增加一些新物品,并拿走一些原物品,让弱智儿童说出增加和拿走的物品。第二,选择训练法。这种方法是给弱智儿童呈现大量的信息(图片、数字、实物、文字等),让弱智儿童在规定的时间里找出要求的内容。如,在桌子上放10根火柴棒,其中有8根火柴棒没有药头,要求弱智儿童在20秒时间里找出这些没有药头的火柴棒。

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