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  小象消防员    
小象消防员
[ 作者:wmy333   来源:北京学前教育   点击:4882   时间:2013-1-6   ]
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大班:小象消防员(重点领域:语言)
"我授权北京学前教育使用我的稿件并拥有电子版权,如需转载必须经过北京学前教育网同意”
活动目标:
1.赏析图画书,感知职业的多样性。
 2.发现不同的动物有自己的特长。
3.大胆表达自己的想法和见解,体验帮助别人的快乐。
活动准备:
PPT《小象消防员》
活动过程:
    (一)谈话导入,引出主题
    师:你知道哪些职业?
    幼:厨师、警察、老师、医生……
师:生活中有很多人从事各种各样的职业,比如警察、教师、医生、工人、服务员等等,他们都很优秀。
简评:此环节引导幼儿结合生活经验感知职业的多样性,引出主题。
(二)结合画面,理解故事内容
1.播放画面1,引导幼儿观察找出职业并感知职业与动物特长的联系。
师:看看这些画面中有哪些职业?(无声阅读)
幼:长颈鹿是有扫地的人。
师:扫地的人有个称呼叫清洁工。你从哪里看出来是清洁工的?
幼:旁边有垃圾车,它拿着扫帚,扫了一堆的树叶,它穿着清洁工的衣服。
师:还有什么职业?你从哪看出来的?
幼1:猎豹是警察,它穿着警察的衣服,拿着警棍。
幼2:袋鼠是邮递员,它拿着好多的包裹。
幼3:奶牛是农夫,它穿着套鞋在地里播种呢。
师:为什么他们适合做这些职业呢?
幼:因为猎豹跑得快,牛会耕地,袋鼠有大口袋能装很多信件,长颈鹿脖子长能看到很远地方的垃圾。
师:小朋友真能干,找出了这么多职业。
2.播放画面2,引出小象。
师:这是谁?
幼:大象。
师:这是一只小象,它有个名字叫波波。它也想找一份工作。它适合上面这几个工作吗?
幼1:我觉得它适合做邮递员因为小象力气大。
幼2:我觉得它不适合警察因为小象太大了跑不动。
幼3:我觉得小象做清洁工应该不错。
3.分别播放画面3-6,引导幼儿观察讲述。
师:小象到底是不适合这些职业呢,我们来看看。发生了什么?
幼:小象当清洁工时打喷嚏把叶子都吹飞了,小象当警察跑的太慢,小象当农夫会把蔬菜踩烂,小象当邮递员把包裹弄得乱七八糟。
4.幼儿自由猜测,尝试给小象找适合的工作。
师:这些职业都不适合小象,它好难过,你们觉得它可以做什么呢?
幼1:它可以当搬运工,用鼻子卷起大木头。
幼2:它可以开洗澡房,给人家冲水。
5.播放画面7-10,幼儿观察讲述。
师:到底什么职业最适合小象呢?让我们来看一下。
师:你看到了什么?发生了什么事?你从哪看出来的?
幼:着火了,因为天上有黑烟,大家都拎着水桶,很着急的样子。
师:那波波会怎么做呢?
幼:它会去帮忙。
师:我们来看看它是不是这样做的。
幼:它用鼻子吸水来你灭火。
师:火扑灭了吗,你怎么知道?
幼L小动物都在拍手。
师:河马消防员会对波波说什么?
幼:它会说你真棒。
师:河马消防员说以后和我一起工作吧。
师:小象最后做了什么?
幼:消防员。
6.完整欣赏并猜测题目。
师:小象波波最后成为了一名消防员,他终于找到了适合自己的工作。我们来完整的听一遍故事。
师:这个故事好看吗?谁能给这个故事取个好听的名字?我们来看作家给它取得什么名字。
幼:小象消防员。
简评:很多的故事内容是隐藏在细节之中的,如何引导幼儿进行细节处的观察将直接影响阅读的效果。因此,在这个环节主要采取了追问的形式,根据幼儿的回答情况进行针对性设问,从而将孩子的思考引向深入。
(三)尝试联系动物特征为小动物寻找适合的工作。
1.师:小象终于找到了适合自己的工作,可还有很多小动物没有工作呢?请你根据他们不同的特长,为他们找到适合自己的职业,我们来看看有哪些职业?
营业员――小羊
仓库管理员――花猫
教练——游泳小鸭
电工——猴子
裁缝——小螃蟹
简评:给小动物找工作让孩子再次感知职业与工作的联系并在过程中获得满足感。
(四结束环节,引发幼儿继续阅读的兴趣。
师:我们今天为小动物都找到了工作,还听了好听的故事。这个故事就藏在这本书里,老师把书放在阅读角,小朋友下课后可以再去翻一翻看一看。
简评:引导幼儿在课后继续阅读,延续阅读活动。
三、活动后的教学小结:
有研究表明,在科技迅猛发展的今天,人类知识的80%需要从阅读中获得,由此可见,阅读的重要性非同一般。而早期阅读又被教育界称为“终身学习的基础,基础教育的灵魂”。对于大班孩子来说,他们已经具备了一定的阅读能力,如何将大班幼儿的阅读引向纵深,再迈一个新台阶,个人觉得细节的阅读是一个很好的突破口。本次活动中,诸多问题的提出都是为了引发孩子关注画面细节,让孩子在对细节进行观察的基础上作出分析判断,从而让阅读更精准,让幼儿在有限的画面中尽可能多地找寻阅读信息,从而为顺利阅读、完整阅读做铺垫。
对于大班孩子来说,阅读不该仅仅停留在欣赏的层面上,而应该在教师的引领下有目的地阅读,读有所得,本次活动把目标定位在了感知职业的多样性,并发现不同的动物有自己的特长。让孩子在阅读的基础上结合日常生活经验,找出动物的职业与其特长的联系。活动紧紧围绕这一目标通过整理调整画面的播放顺序,让孩子在看看——猜猜——说说中自然引出职业与特长的联系,虽有“请君入瓮”之嫌,但也不乏幼儿的“心甘情愿”在内。当孩子听到“小象终于找到了适合他的工作成了一名消防员”时,孩子们的那种满足感尽情地从脸上洋溢出来。
同时,在本次活动中我们尝试使用了无声阅读这一阅读形式,在老师的圈画指示下引导幼儿学习从画面中找寻重点,从重点上下手猜测情节,帮助幼儿学习阅读画面,发展阅读能力,收获了良好效果。
 
 
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