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  走出孤僻,还他一片天空    
走出孤僻,还他一片天空
[ 作者:佚名   来源:北京学前教育网   点击:2831   时间:2006-6-8   ]
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走出孤僻,还他一片蓝天

一、情况概述:

我刚调到这所幼儿园时,园长就告诉我,中(2)班有几个问题儿童,余晨立便是其中之一。上班的第一天,我就发现他总是静静地坐在一边,不肯和老师、小朋友们交谈。

观察1:

入园时,他总是慢吞吞地走进教室,也不和老师问早问好,你问他,他也不回答,最多只是摇摇头或点点头而已。

观察2:

上课的时候,他总是安静地坐着,不吵也不闹,仿佛非常认真地听。其实,安静的他并没有在注意老师说什么,一个纽扣就足以让他玩一个上午了。

观察3:

盥洗时,班上的小朋友都能主动地上厕所,我想,他也许在等老师帮他呢。于是,我轻轻地走过去,拉着他的手就往盥洗室走,没想到固执的他,并不买你的帐,站在那里,丝毫没有上厕所的意思。我担心时间太长了,会尿裤子,便强制他到厕所小便,并拉着他的小手,帮他把手洗干净。

观察4:

吃饭时,小朋友们安静地吃着自己的一份饭菜,晨立还是一动不动地坐在一边,一口都没吃。我端起他的碗喂他,原以为他会不吃,没想到,一会儿工夫,一碗饭就喂完了。

观察5:

户外活动时,他又不肯出去。我拉起他的手,他没有反抗,跟着我到了操场,但不愿意参与任何的活动。我原以为是和我不熟悉才会这样,但经过一个阶段的接触,他还是老样子,没有任何的改变。每天早晨来幼儿园时总是面无表情,也不和老师、小朋友打招呼,只是无奈地、悄然地坐在位子上,似乎总在默默地想着什么。他已经习惯把自己封闭起来,幼儿园对他而言,只是一个不得不呆上一段时间的场所,唯一的期盼就是离园的那一刻——妈妈的到来。

二、成因分析:

通过家访,我了解到晨立在家里也是这样的,只要家里来了客人或他不认识的人,他总是躲在房间里不出来。他的依赖性较强,在家里总是要大人帮助,自理能力较差。据他妈妈说,晨立不到一岁就上托儿所了,我想,上过托儿班的他,不应该具有这么差的能力。他的爸爸、妈妈都是文化素质很高的人,平时工作很忙,忽视了对孩子的个性培养。看着晨立这样子,他们也很着急,不断地在寻找教育的良策,但效果不是很明显。可以看出,晨立一定是受到过什么打击,才会紧紧地将自己封闭起来,用关闭来自我保护,他一定有什么解不开的心结。

三、教育策略:

1、用爱心来开启余晨立小朋友的心门。

面对晨立的孤僻,我开始留意起他的一举一动。那天早上,我和往常一样拿出点名册,点到他的名字时,他依然是不做声。孩子们开始叫他的名字提醒他,有的小朋友趁机嘲笑他,这时的晨立却把脸转向了一边。我及时制止了小朋友的错误行为,轻轻地走到他的身边,靠近他的耳边,悄悄地告诉他。果然,当我又一次点他的名字时,我高兴地听到了他举手喊“到”的声音,我带头在孩子们面前鼓起掌来,在小朋友的掌声中,我看到晨立的脸上闪过了一丝得意的神情。

放学时,我把我的这一发现告诉了他的妈妈。没想到,他的妈妈好激动,高兴地把晨立紧紧地抱在怀里。还主动地告诉我:前几天,老师通知小朋友带各种各样的鞋子来幼儿园,我想,一定是老师采用了生动有趣的教学方法,使晨立回家时不停地对我说:“妈妈,这是拖鞋、这是皮鞋……”我们的晨立不是苯,只是有些内向,不善于言表。瞧他妈妈那副认真的摸样,我深深地被这真切的母爱感动了,那是一个母亲对孩子殷切地希望和那份执着的爱。

2、亲近他,让晨立开口说话。

从那以后,我更加注意他,亲近他,爱护他。吃饭时,他总是不吃,我就喂他吃,教他学习拿勺子;进餐前,我拉着他到盥洗室洗手,告诉他洗手的好处,慢慢地,我觉得他和我亲近起来了。一天,他穿了一件新衣服,我笑着说:晨立,今天真漂亮,这衣服是谁买的?没想到他竟然开口回答:“妈妈”我高兴极了,又问:你喜欢吗?“喜欢”这一声喜欢,让我的心里好欢喜:这衣服这么好看,你可别弄脏了,中午休息时,老师再教你把衣服折整齐。慢慢地,我觉得和余晨立的距离拉近了。

3、在关心中让晨立小朋友行动起来,重新拥有蓝蓝的天空。

每次中午休息,晨立总是坐在床边等老师来帮他,于是,我有意识地教他怎么脱衣服,从易到难,慢慢地让他学习做一些力所能及的事情。增强他的自信心。每次上音乐课,他总是远远地坐在一边,我就轻轻地走过去,帮他拿来椅子,和大家坐在一起。他也总是在你转身弹琴的时候,偷偷地又把椅子搬回去。每每这时候,我也不厌其烦的摸摸他的头,用眼神鼓励他,帮他再把椅子搬回来,一次、两次……固执的他终于也和大家坐在一起上课了。

现在,虽然他还和别的小朋友有一定的差距,但我欣喜地看到晨立小朋友变得活泼、自信了,也比较喜欢上幼儿园了。

四、个案带给我们的启示:

几个月以来,晨立小朋友慢慢变得活泼了,开始愿意和小朋友一起交往、做游戏、和大家一起做早操了。这是个好的开始,他终于将那扇封闭已久的心灵之门开启了一条缝。不过,在参与集体活动时,他还不敢大胆地发言。可我并不灰心,相信在大家的关心帮助下,总有一天他也会勇敢地站起来说话。我想,作为一名幼儿教师,工作上要做有心人,不但要关心、呵护每个孩子,更重要的是要从孩子们细微的情感变化中,把握孩子的思想动态,为每个孩子提供良好的环境和均等的机会,使孩子们在良好的教育环境中得到成长。只要我们这样做了,相信再难教育的孩子也能教育好的。

 
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