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  托班“我要刘老师!”    
托班“我要刘老师!”
[ 作者:tuliuhongyi   来源:北京学前教育网   点击:2835   时间:2005-11-29   ]
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“我授权北京学前教育使用我的稿件并拥有电子版权,如需转载必须经过北京学前教育网同意”

“我要刘老师!”

    周一的早上,孩子们陆陆续续的来园了,由于过了一个双休日,又加上从今天开始,宝宝们要在幼儿园里睡觉了,所以有部分的孩子开始哭闹起来。

东东,班级中最小的一个宝宝,原本他来园的时候并没有哭闹,但受其他孩子的影响,他也哭了起来。于是我走过去,把他抱在怀里,安慰着他,渐渐的东东停止了哭泣,又去玩了。

到了喝牛奶的时间,东东又开始哭闹了,于是我又再次抱起东东,并带他到操场上兜了一圈,逐步稳定了孩子的情绪后,我再带他回到了教室。

但从这以后,东东就再也离不开我了,整天吵着要我抱,我在他的视线里一分钟都不能离开,连倒杯水,上厕所都不行。

分析:

东东的行为是典型的依恋行为。心理学研究表明:依恋是婴儿寻求在躯体上和心理上,与抚养人保持亲密联系的一种倾向,常表现为微笑、依偎、追随等。2-3岁是孩子依恋感最强的时期,也是孩子处于依恋关系明确期。在此阶段中,孩子对特殊人的偏爱变得更强烈。

东东在家的时候,依恋的对象主要是爸爸和奶奶,但当他进了幼儿园离开了熟悉的家人后,转移了依恋的目标,要求“老师抱抱”,而我恰巧是第一个去抱他的人,因此我就成了他新的依恋对象,一旦他离开新的依恋目标也会大哭大闹的。

要知道安全的依恋,可使孩子在活动中有安全感,使他能在不同的环境中去探索、学习,可更好地促进孩子的心理、智力发育。幼儿时期的安全依恋还将导致一个人在成人后对人信赖、自我信任,并能成功地依恋自己的同伴和后代,与人们形成良好的人际关系。因此,我制定了一系列的策略,帮助东东建立安全的依恋,逐步能融入到集体中去。

1、         从每天抱在手里过渡到每天只在来园和离园时抱一抱,在一日活动中允许孩子牵着我的衣角,跟着我。

2、         在上午的游戏活动中,从我陪在他身边玩过渡到我在他视线范围之内,他能与同伴一起玩。

在午睡中,从我坐他身边陪着他逐步过渡到我在他视线范围之内,可以坐在其他的地方。

 
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